日期

2023.5.23

学时

2

地点

三楼会议室

主持人（主讲人）

金晓

参与者

全体教师

活动过程记录

⒈理论学习《幼儿园沙水区材料的投放与使用指导策略》，结合实践谈谈在组织沙水区过程中的感受与困惑

关键词、句：

⑴拥有丰富流动性的沙与水能够带给幼儿非凡的感官体验；

⑵促使幼儿运动机能、感知、平衡协调等各方面能力的发展；

⑶根据不同能力提供适当的材料；

⑷根据游戏情节发展投入相关材料；

⑸根据孩子能力差异提供材料。

⑹根据幼儿需求灵活变通材料-- -百宝箱。

主持人：结合刚才的理论学习，请大家来谈谈在自己的组织沙水区游戏过程中的感受，或者是困惑。

⑴沙水区游戏是幼儿非常感兴趣，像文章里提到的，沙水区游戏可以提升多方面能力的发展，如感知能力、探究能力、语言表达能力等等。

⑵在玩沙水区游戏时，地盘比较大，教师在观察、指导方面比较困难。

⑶幼儿很喜欢玩水、玩沙，小班幼儿特别喜欢挖沙，教师也预设了其他游戏内容，但是他们不感兴趣，一直挖沙就感觉幼儿的经验没有提升，怎么引导幼儿去选择其他的游戏。

⑷沙水区的价值不可否定，对幼儿的成长有重要意义。在沙水游戏中，大班孩子会让他们自己想，玩什么游戏，自己收集材料，这样游戏体验感会更强。

⑸这个游戏区幼儿是喜欢的，但是对于教师指导的要求比较高。

⑹沙水区材料不够丰富，游戏内容也比较单一，虽然孩子在玩，但是可能游戏水平、经验没有很好的提升。

主持人：从刚才教师的分享中，可以总结为以下三方面问题：

⑴材料问题（不够丰富、多元）  

⑵组织形式（内容单一、没有挑战）

⑶教师指导

主持人：那针对以上问题，我们先去看看沙水区的材料，是否不够丰富，多元，影响幼儿的游戏质量。

⒉梳理沙水区的资源与材料，对有探讨、价值的资源进行深入挖掘

材料：大小不同的铲子、筛沙的工具、模具、各种自然材料、海洋球、水枪、沙盘桌、不同粗细、长短的管子……

主持人：在这些材料里，大家觉得哪种资源能够进行深入挖掘，请用笔圈出来，说说理由。

⑴水管：可以引发幼儿的深度探究，比如链接、测量、空间等方面的探究。

⑵筛子：探究事物与筛子洞洞大小的关系，对筛出来的事物可以进行分类，延伸到生活中筛子的运用。

⑶水管、毛竹片：探究水的的流动，水管坡度对水流的影响。

⑷水管：能够开发不同的游戏，引发幼儿的探究，比如水管墙、引水、建构、隧道等等，促进幼儿的发展。

⑸水管：能够引发幼儿探究的兴趣，有挑战性。

⑹水管：低结构材料，可以玩出大花样，能够引发幼儿的持续探究。

主持人：从大家分享中，可以看出大部分教师都觉得水管这个资源可以进行研究，在教师的研究基础上，在支持幼儿的探究。

⒊针对同种资源，设计不同年龄段的游戏内容，以及对幼儿发展的意义。

主持人：通过刚才的分享，对其中的水管资源的价值达成了共识，接下来以年级组为单位，对该资源进行分析，不同年龄段可以开展哪些游戏？指向幼儿哪些经验的发展。

⒋交流、补充、调整

主持人：请每个年级组进行分享，其他两组进行补充，或者提出调整的意见。

小班组：听了两组老师的分享，内容比较全面，也能看出指向幼儿的哪些经验发展。

中班组：小班组水管墙挺有意思的，可以探究水从哪个管子里出来，引水游戏对小班来说可能有点难，建议可以先一条水管开始，然后再慢慢延伸衔接，水管变长。

大班：中班组比较完善，小班幼儿年龄小，可以设计相对简单，好操作的游戏，比如水管运水、听听声音等等。

活动小结

通过研讨，大家聚焦沙水区，梳理了沙水区的现有资源、材料，经过大家的讨论、分析，围绕水管这一资源用思维导图的形式对不同年龄段进行游戏的设计，丰富了水管这一资源的游戏内容。

记录人：

　陆珉萱