㈠幼儿园“订单式”木工劳动课程的基础研究 基于《幼儿园“订单式”木工劳动课程的开发研究》课题研究需要，进行了订单式、木工劳动课程等关键词的文献收集与分析…… ㈠启示一：“订单式”木工劳动是可以按照幼儿自身、同伴、成人或集体的需求发起订单，由幼儿独立或合作去分析、设计、操作完成木工订单的劳动内容，…… ㈡启示二：订单式”木工劳动课程，遵循幼儿生活需求、情感需求、创造需求等，充分挖掘各类劳动资源，创设园内木工坊、社区实践坊、家庭工作坊、幼小合作坊等木工劳动工作坊…… ㈢启示三：基于具体活动需求与各年龄段幼儿个体发展需求，关注幼儿发展整体性与个体差异性，…… ㈡幼儿园“订单式”木工劳动课程的资源开发 木工课程资源主要分为以下几类：基础知识资源、实践技能资源、案例分析资源、工具设备资源以及安全规范资源…… 除此以外，幼儿园资源还包括：物质资源、人力资源、文化资源、自然资源等多种资源。…… ㈢幼儿园“订单式”木工劳动课程的环境创设 ⒈资源整合与利用 ……⒉区域划分与功能设置 木工教室应进行合理的区域划分，以满足不同功能需求。包括但不限于： …… ㈣幼儿园木工劳动订单的构成要素与订单分类 教师厘清幼儿园木工劳动订单构成的基本要素，幼儿初步理解订单式木工的基本流程，即下订单→收集木工订单→形成木工劳动清单→…… |
